Processo Seletivo nº 01/2026 - Prefeitura Municipal de Mogi Mirim

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• • bersch, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. Porto Alegre: Assistiva – Tecnologia e Educação, 2017.
• • mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• • ropoli, Edilene Aparecida et al. A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, legais e pedagógicos da educação de pessoas surdas e com deficiência auditiva.
• Perspectivas clínica, socioantropológica e cultural; identidade, cultura e comunidade surda.
• Libras: aspectos linguísticos, gramaticais, discursivos e socioculturais.
• Aquisição de Libras como primeira língua e Língua Portuguesa escrita como segunda língua.
• Educação bilíngue de surdos.
• Papéis do professor, professor bilíngue, instrutor surdo e tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa.
• Desenvolvimento linguístico, cognitivo, social e educacional.
• Avaliação pedagógica e funcional; identificação de barreiras à comunicação, à participação e à aprendizagem; planejamento individualizado; estratégias visuais; produção e adaptação de materiais; legendas, tecnologias assistivas e recursos de acessibilidade.
• AEE, Plano de AEE e Plano Educacional Individualizado, quando adotado pela Rede; articulação entre sala comum e atendimento especializado; avaliação inclusiva; acompanhamento da aprendizagem; trabalho colaborativo com docentes, família e equipe multiprofissional; surdocegueira e comunicação alternativa.

Tópicos como o edital lista

• • quadros, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
• • quadros, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Tópicos como o edital lista

• Conceitos e perspectivas contemporâneas da deficiência intelectual; modelo social da deficiência, funcionamento intelectual, comportamento adaptativo, apoios, participação e autonomia.
• Desenvolvimento e aprendizagem; avaliação pedagógica; identificação de barreiras, potencialidades e necessidades de apoio; mediação, atividades significativas, resolução de problemas e manutenção de expectativas de aprendizagem.
• AEE, Plano de AEE e Plano Educacional Individualizado, quando adotado pela Rede; adaptações razoáveis, Desenho Universal para a Aprendizagem, comunicação aumentativa e alternativa, tecnologias assistivas e avaliação inclusiva.
• Alfabetização, letramento, numeramento e desenvolvimento de habilidades conceituais, sociais e práticas.
• Planejamento de estratégias que favoreçam acesso, participação, comunicação, autonomia e aprendizagem na classe comum; análise de tarefas e apoios graduados; acompanhamento e registro do progresso; prevenção de infantilização e dependência; ensino colaborativo; articulação com família e equipe multiprofissional; transições, vida adulta, participação social e mundo do trabalho.

Tópicos como o edital lista

• • pletsch, Márcia Denise. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas curriculares e deficiência intelectual. Rio de Janeiro: NAU/EDUR, 2010.
• • brasil. Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: deficiência mental. Brasília, DF: MEC/SEESP/SEED, 2007.

Tópicos como o edital lista

• Cegueira e baixa visão; desenvolvimento, aprendizagem, avaliação funcional da visão, modelo social da deficiência e eliminação de barreiras.
• Sistema Braille, Grafia Braille para a Língua Portuguesa, Código Matemático Unificado, Soroban, orientação e mobilidade, atividades de vida autônoma, estimulação visual e uso dos sentidos remanescentes.
• Audiodescrição, adaptação de materiais táteis, gráficos, mapas, imagens e textos.
• Leitores de tela, ampliadores, linhas Braille e acessibilidade digital.
• AEE, Plano de AEE e Plano Educacional Individualizado, quando adotado pela Rede; planejamento individualizado; adaptações razoáveis; acesso ao currículo e avaliação inclusiva.
• Produção e seleção de recursos acessíveis; antecipação de materiais; descrição verbal qualificada; organização do espaço; desenvolvimento da autonomia; acompanhamento da alfabetização e das aprendizagens matemáticas; articulação entre sala comum e atendimento especializado; trabalho colaborativo com docentes, família e equipe multiprofissional; surdocegueira.

Tópicos como o edital lista

• • brasil. Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: deficiência visual. Brasília, DF: MEC/SEESP/SEED, 2007.
• • brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Grafia Braille para a Língua Portuguesa. 2. ed. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2006.
• • brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2006.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Conceitos e perspectivas contemporâneas da deficiência intelectual; modelo social da deficiência, funcionamento intelectual, comportamento adaptativo, apoios, participação e autonomia.
• Desenvolvimento e aprendizagem; avaliação pedagógica; identificação de barreiras, potencialidades e necessidades de apoio; mediação, atividades significativas, resolução de problemas e manutenção de expectativas de aprendizagem.
• AEE, Plano de AEE e Plano Educacional Individualizado, quando adotado pela Rede; adaptações razoáveis, Desenho Universal para a Aprendizagem, comunicação aumentativa e alternativa, tecnologias assistivas e avaliação inclusiva.
• Alfabetização, letramento, numeramento e desenvolvimento de habilidades conceituais, sociais e práticas.
• Planejamento de estratégias que favoreçam acesso, participação, comunicação, autonomia e aprendizagem na classe comum; análise de tarefas e apoios graduados; acompanhamento e registro do progresso; prevenção de infantilização e dependência; ensino colaborativo; articulação com família e equipe multiprofissional; transições, vida adulta, participação social e mundo do trabalho.

Tópicos como o edital lista

• • pletsch, Márcia Denise. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas curriculares e deficiência intelectual. Rio de Janeiro: NAU/EDUR, 2010.
• • brasil. Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: deficiência mental. Brasília, DF: MEC/SEESP/SEED, 2007.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Cegueira e baixa visão; desenvolvimento, aprendizagem, avaliação funcional da visão, modelo social da deficiência e eliminação de barreiras.
• Sistema Braille, Grafia Braille para a Língua Portuguesa, Código Matemático Unificado, Soroban, orientação e mobilidade, atividades de vida autônoma, estimulação visual e uso dos sentidos remanescentes.
• Audiodescrição, adaptação de materiais táteis, gráficos, mapas, imagens e textos.
• Leitores de tela, ampliadores, linhas Braille e acessibilidade digital.
• AEE, Plano de AEE e Plano Educacional Individualizado, quando adotado pela Rede; planejamento individualizado; adaptações razoáveis; acesso ao currículo e avaliação inclusiva.
• Produção e seleção de recursos acessíveis; antecipação de materiais; descrição verbal qualificada; organização do espaço; desenvolvimento da autonomia; acompanhamento da alfabetização e das aprendizagens matemáticas; articulação entre sala comum e atendimento especializado; trabalho colaborativo com docentes, família e equipe multiprofissional; surdocegueira.

Tópicos como o edital lista

• • brasil. Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: deficiência visual. Brasília, DF: MEC/SEESP/SEED, 2007.
• • brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Grafia Braille para a Língua Portuguesa. 2. ed. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2006.
• • brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2006.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Arte como área de conhecimento, linguagem, produção cultural e experiência estética.
• Fundamentos históricos, culturais e pedagógicos do ensino de Arte; abordagem triangular, cultura visual, processos de criação, fruição, contextualização, reflexão e crítica.
• Artes Visuais na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: competências, habilidades, objetos de conhecimento e progressão das aprendizagens na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.
• Elementos da linguagem visual e processos de criação com desenho, pintura, gravura, escultura, modelagem, colagem, fotografia, cinema, vídeo, instalação, performance, arte urbana e digital; materiais, técnicas, suportes, composição e poéticas pessoais e coletivas.
• Arte brasileira e mundial em seus contextos; produções indígenas, africanas, afro-brasileiras, populares, modernas e contemporâneas; patrimônio material e imaterial, produção regional e local, museus, exposições e mediação cultural.
• Leitura de imagens, mídia, publicidade, consumo, representações, estereótipos, autoria e direitos autorais.
• Planejamento de experiências de criação, apreciação e contextualização; formulação de propostas adequadas às faixas etárias; mediação da leitura de imagens; organização de ateliês e ambientes de aprendizagem; acompanhamento de processos criativos; registros, portfólios e avaliação formativa; inclusão, acessibilidade, segurança e sustentabilidade no uso de materiais.

Tópicos como o edital lista

• • barbosa, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos 1980 e novos tempos . 9. ed. São Paulo: Perspectiva, 2019.
• • barbosa, Ana Mae (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2018.
• • iavelberg, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores . Porto Alegre: Artmed, 2003.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Natureza, história e produção do conhecimento científico.
• Alfabetização científica, investigação, observação, formulação de problemas e hipóteses, experimentação, construção e uso de modelos, análise de dados, argumentação e comunicação.
• Ciência, tecnologia, sociedade, ambiente, ética, evidências e desinformação.
• Ensino de Ciências na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: unidades temáticas Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo; competências, habilidades, objetos de conhecimento e progressão nos Anos Finais.
• Matéria, misturas, transformações, energia, calor, eletricidade, magnetismo, ondas, som, luz e máquinas simples.
• Célula, diversidade dos seres vivos, evolução, hereditariedade, ecologia, biomas, biodiversidade e conservação.
• Corpo humano, nutrição, sistemas, reprodução, sexualidade, IST, imunidade, vacinas, medicamentos, saneamento e saúde coletiva.
• Terra, Sistema Solar, clima, estrutura terrestre, rochas, solo, água, atmosfera, fenômenos naturais e riscos.
• Educação ambiental, mudanças climáticas, recursos naturais, resíduos, consumo e justiça socioambiental.
• Planejamento de sequências investigativas; levantamento de conhecimentos prévios e concepções alternativas; experimentos seguros e de baixo custo; atividades de campo; análise e comunicação de evidências; uso de recursos digitais; avaliação da alfabetização científica; intervenção, recuperação e inclusão.

Tópicos como o edital lista

• • bizzo, Nélio. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Biruta, 2009.
• • carvalho, Anna Maria Pessoa de (org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
• • chassot, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 9. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2022.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, socioculturais, biológicos e pedagógicos da Educação Física.
• Cultura corporal de movimento, corpo, identidade, diversidade, inclusão e concepções pedagógicas.
• Educação Física na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: direitos de aprendizagem, competências, habilidades, unidades temáticas e progressão entre Educação Infantil e Ensino Fundamental.
• Brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura.
• Regras, fundamentos técnicos e princípios táticos em nível compatível com a Educação Básica; cooperação, competição, ética e esporte educacional.
• Desenvolvimento e aprendizagem motora; esquema corporal, lateralidade, coordenação, equilíbrio, ritmo, capacidades físicas, atividade física, saúde, qualidade de vida, sedentarismo e imagem corporal.
• Mídia, consumo, gênero, racismo, capacitismo e padrões corporais.
• Planejamento de aulas e sequências de aprendizagem; organização de agrupamentos; adaptação de regras, espaços, materiais e práticas; participação de estudantes com diferentes condições e níveis de desempenho; avaliação sem seleção por rendimento físico; mediação de conflitos; segurança, primeiros socorros, prevenção de acidentes e práticas corporais adaptadas.

Tópicos como o edital lista

• • bracht, Valter. Educação Física e aprendizagem social. Ijuí: Editora Unijuí, 2024.
• • darido, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (org.). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
• • soares, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino de Educação Física. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos e categorias da Geografia: espaço, paisagem, lugar, território, região, rede, escala e natureza.
• Pensamento espacial, raciocínio geográfico e princípios de localização, distribuição, conexão, diferenciação e analogia.
• Geografia na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: competências, habilidades, objetos de conhecimento e progressão nos Anos Finais.
• Cartografia escolar: orientação, coordenadas, escala, projeções, mapas, croquis, imagens de satélite, gráficos e geotecnologias.
• Dinâmica natural da Terra: relevo, clima, hidrografia, solos, vegetação, biomas, recursos naturais, mudanças climáticas, riscos, desastres e justiça ambiental.
• População, migrações, urbanização, espaço rural, estrutura fundiária, industrialização, circulação, energia, transportes, redes, globalização e divisão territorial do trabalho.
• Brasil, Estado de São Paulo e Mogi Mirim: formação territorial, regionalização, população, economia, desigualdades e questões socioambientais.
• Geopolítica, fronteiras, conflitos, blocos econômicos e territorialidades.
• Alfabetização cartográfica e desenvolvimento do raciocínio geográfico; articulação entre escalas local, regional, nacional e global; problematização do território vivido; seleção e interpretação de representações espaciais; planejamento de estudos do meio e trabalhos de campo; análise de dificuldades dos estudantes; avaliação, intervenção, recuperação e inclusão. f

Tópicos como o edital lista

• • castellar, Sonia; VILHENA, Jerusa. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
• • cavalcanti, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas, SP: Papirus, 1998.
• • callai, Helena Copetti. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos (org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000. p. 83-134.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos da História: tempo, memória, identidade, patrimônio, cultura, permanências, rupturas, causalidade, simultaneidade, sujeitos históricos, fontes, historiografia e consciência histórica.
• História na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: competências, habilidades, objetos de conhecimento, progressão e procedimentos de investigação nos Anos Finais.
• Sociedades antigas, povos originários, mundo medieval e moderno, Renascimento, reformas, expansão marítima, colonização, escravidão, resistências e culturas africanas e afro-brasileiras.
• Revoluções, industrialização, independências, imperialismo, nacionalismos, guerras mundiais, Revolução Russa, fascismos, crise de 1929, Guerra Fria, descolonização e conflitos contemporâneos.
• História do Brasil, do Estado de São Paulo e de Mogi Mirim; povos indígenas, colonização, escravidão, independência, Império, República, movimentos sociais, Era Vargas, ditadura, redemocratização e Constituição de 1988.
• Relações étnico-raciais, direitos humanos, história local, memória, patrimônio, negacionismo e análise crítica de fontes.
• Ensino de História por investigação; comparação e contextualização de fontes; construção de noções de temporalidade, causalidade, permanência e mudança; identificação de anacronismos e estereótipos; planejamento de debates, projetos e sequências didáticas; avaliação da argumentação e da consciência histórica; intervenção, recuperação e inclusão.

Tópicos como o edital lista

• • bittencourt, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2023.
• • karnal, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas . São Paulo: Contexto, 2003.
• • schmidt, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Educação digital, cultura digital e pensamento computacional.
• Computação na Educação Básica: pensamento computacional, mundo digital e cultura digital, conforme a BNCC, seu complemento de Computação e o Currículo de Mogi Mirim.
• Noções de hardware, software, sistemas operacionais, dispositivos, periféricos, redes, arquivos, armazenamento, nuvem e aplicativos de produtividade e colaboração, sempre relacionadas ao uso educacional.
• Internet, web, busca, confiabilidade de informações, comunicação digital, ambientes virtuais de aprendizagem e produção de conteúdos multimodais.
• Algoritmos, decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, representação de dados, programação introdutória, variáveis, condições, repetições, eventos, robótica, cultura maker e prototipagem.
• Cidadania digital, ética, autoria, licenças, privacidade, proteção de dados, segurança, autenticação, cópias de segurança, fraudes, engenharia social, cyberbullying, desinformação e inteligência artificial.
• Planejamento de atividades plugadas e desplugadas; organização de projetos por investigação e resolução de problemas; escolha de ferramentas segundo objetivos pedagógicos; acompanhamento e avaliação de processos e produtos digitais; acessibilidade, tecnologias assistivas, inclusão e prevenção de riscos digitais no ambiente escolar.

Tópicos como o edital lista

• • brasil. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 1, de 4 de outubro de 2022: normas sobre Computação na Educação Básica – complemento à Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: CNE, 2022.
• • brackmann, Christian Puhlmann. Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica. 2017. 226 f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.
• • papert, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed, 2008.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Concepções de língua, linguagem e ensino.
• Língua inglesa como prática social, discursiva e intercultural e como língua franca.
• Multiletramentos, gêneros discursivos, variação linguística, inteligibilidade e respeito à diversidade.
• Língua Inglesa na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimentos Linguísticos e Dimensão Intercultural; competências, habilidades, objetos de conhecimento e progressão.
• Compreensão e produção oral; interação, pronúncia, ritmo e entonação.
• Estratégias de leitura e produção escrita: antecipação, inferência, planejamento, textualização, revisão e reescrita.
• Vocabulário e estruturas morfossintáticas em uso; tempos verbais, modalidade, pronomes, artigos, preposições, conjunções, comparação, vozes, discurso direto e indireto, coesão e coerência.
• Aspectos fonológicos, semânticos, pragmáticos e discursivos.
• Cultura, identidade, colonialidade, mídia, globalização, literatura e manifestações culturais.
• Planejamento de tarefas comunicativas; seleção de textos autênticos e multimodais; integração de oralidade, leitura e escrita; mediação da interação; tratamento pedagógico dos erros; avaliação formativa; recuperação das aprendizagens; estratégias para turmas heterogêneas e práticas inclusivas.

Tópicos como o edital lista

• • celani, Maria Antonieta Alba (org.). Professores e formadores em mudança: relato de um processo de reflexão e transformação da prática docente. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003.
• • paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Aquisição de segunda língua. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
• • ur, Penny. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.

Tópicos como o edital lista

• Concepções de língua, linguagem, texto, discurso e gênero.
• Variação linguística, preconceito linguístico, oralidade, leitura, produção textual e análise linguística e semiótica.
• Língua Portuguesa na BNCC e no Currículo de Mogi Mirim: campos de atuação, práticas de linguagem, objetos de conhecimento, habilidades e progressão nos Anos Finais.
• Teorias e estratégias de leitura; inferência, intertextualidade, dialogismo, argumentação, gêneros discursivos, textos digitais e multimodais, educação midiática e desinformação.
• Produção textual: condições de produção, planejamento, textualização, revisão, edição e reescrita; coerência, coesão, referenciação, progressão, sequências textuais, argumentação e oralidade pública.
• Fonética, fonologia, morfologia, sintaxe, semântica, pragmática e estilística em perspectiva de uso e de análise dos efeitos de sentido.
• Literatura brasileira e portuguesa; literatura africana, afro-brasileira, indígena, periférica e juvenil; formação do leitor literário.
• Planejamento de sequências de leitura, oralidade, produção textual e análise linguística; ensino contextualizado da gramática; seleção e mediação de gêneros; elaboração de propostas de produção; revisão e reescrita orientadas; diagnóstico das dificuldades de leitura e escrita; critérios e instrumentos de avaliação; intervenções, recuperação, inclusão e formação do leitor.

Tópicos como o edital lista

• • antunes, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
• • geraldi, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. 5. ed. São Paulo: Ática, 2011.
• • marcuschi, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

Tópicos como o edital lista

• Leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros.
• Identificação de tema, finalidade, tese, argumentos, informações explícitas e implícitas, inferências, pressupostos, ponto de vista e efeitos de sentido.
• Coerência, coesão, progressão temática, referenciação e relações lógico-semânticas.
• Significação de palavras e expressões no contexto; sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação, conotação e linguagem figurada.
• Classes de palavras e seus empregos; flexão nominal e verbal; tempos e modos verbais; concordância; regência; colocação pronominal; crase; termos da oração; período simples e composto; coordenação e subordinação.
• Pontuação e efeitos de sentido.
• Ortografia oficial, acentuação e uso dos porquês.
• Variação linguística, norma-padrão e adequação às situações comunicativas.
• Reescrita de frases e parágrafos com preservação do sentido e da correção gramatical.

Tópicos como o edital lista

• Resolução de situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e reais; operações, frações, números decimais, divisibilidade, múltiplos e divisores.
• Razão, proporção, regra de três simples e porcentagem.
• Grandezas e medidas; conversão de unidades; perímetro, área e volume em situações usuais.
• Leitura e interpretação de informações apresentadas em tabelas, gráficos e quadros; média aritmética e noções de probabilidade.
• Sequências, regularidades e padrões.
• Proposições, conectivos, negação e conclusão lógica.
• Raciocínio numérico, verbal e lógico aplicado a situações cotidianas.

Tópicos como o edital lista

• História e formação territorial do Município de Mogi Mirim.
• Aspectos geográficos e demográficos.
• Organização políticoadministrativa municipal.
• Estrutura básica da Administração Pública municipal.
• Símbolos oficiais do Município.
• Fontes: informações e dados oficiais disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e informações institucionais disponibilizadas no sítio eletrônico oficial da Câmara Municipal de Mogi Mirim e da Prefeitura Municipal de Mogi Mirim, considerados os dados e informações consolidados até a data de publicação do edital.
• Direito à educação e deveres do Estado, da família e da sociedade.
• Princípios e fins da educação nacional.
• Organização da Educação Básica; incumbências dos sistemas de ensino, das unidades escolares e dos docentes.
• Gestão democrática e valorização dos profissionais da educação.
• Proteção integral da criança e do adolescente; direito à educação, à convivência, ao respeito e à proteção contra violências.
• Educação inclusiva, acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado e direitos das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista.
• Educação das relações étnico-raciais.
• Prevenção da intimidação sistemática, primeiros socorros, uso responsável de tecnologias e proteção de dados no ambiente escolar.
• Plano Nacional de Educação.
• Organização do Sistema Municipal de Ensino, Estatuto do Magistério, atribuições dos empregos e documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de Mogi Mirim.

Tópicos como o edital lista

• g BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: arts. 5º, 6º, 37, 205 a 214 e 227.
• Brasil. Lei nº 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente: arts. 4º a 6º, 15 a 18-B, 53 a 59 e 70 a 70-B.
• Brasil. Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: arts. 1º a 14, 21 a 38, 58 a 60 e 61 a 67, em redação atualizada.
• Brasil. Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 – ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
• Brasil. Lei nº 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• Brasil. Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
• Brasil. Leis nº 13.185/2015 e nº 14.811/2024 – prevenção e enfrentamento da intimidação sistemática e das violências em estabelecimentos educacionais.
• Brasil. Lei nº 13.722/2018 – capacitação em noções básicas de primeiros socorros.
• Brasil. Lei nº 14.254/2021 – acompanhamento integral de educandos com dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem.
• Brasil. Lei nº 15.100/2025 e Decreto nº 12.385/2025 – utilização de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na Educação Básica.
• Brasil. Lei nº 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Brasil. Decretos nº 12.686/2025 e nº 12.773/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
• Mogi mirim. Lei Orgânica do Município: dispositivos relativos à Administração Pública, aos servidores e à educação.
• Mogi mirim. Lei Complementar nº 207/2006 – Estatuto do Magistério Público Municipal e Plano de Carreira e Salários, em texto consolidado e atualizado.
• Mogi mirim. Currículo de Mogi Mirim: parte geral e partes correspondentes às etapas, modalidades, áreas e componentes curriculares do emprego.
• Mogi mirim. Lei nº 6.941/2025 – Conselho Municipal de Educação.

Tópicos como o edital lista

• Fundamentos históricos, filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação.
• Função social da escola pública, direito à educação, equidade, diversidade e justiça social.
• Concepções de infância, adolescência, aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento; contribuições de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel.
• Currículo, cultura e território; currículo formal, real e oculto;
• BNCC e Currículo de Mogi Mirim; competências, habilidades, direitos de aprendizagem, campos de experiências, áreas do conhecimento e componentes curriculares.
• Interdisciplinaridade, contextualização, transversalidade e educação integral.
• Didática e organização do trabalho pedagógico: objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação.
• Planejamento, plano de ensino, plano de aula, projetos, sequências didáticas, situações de aprendizagem e Projeto PolíticoPedagógico.
• Mediação, conhecimentos prévios, problematização, investigação, resolução de problemas, ludicidade, múltiplas linguagens e práticas colaborativas.
• Alfabetização, letramento, numeramento e multiletramentos.
• Tecnologias digitais, educação midiática, pensamento crítico, autoria, cidadania e segurança digital.
• Avaliação diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos, registros, devolutivas, recuperação contínua, recomposição das aprendizagens, replanejamento e uso pedagógico dos resultados.
• Gestão democrática, trabalho coletivo, formação continuada e relação escola-famíliacomunidade.
• Educação inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva;
• AEE, acessibilidade, Desenho Universal para a Aprendizagem, adaptações razoáveis, tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e ensino colaborativo.
• Diversidade étnicoracial, cultural, religiosa, linguística, territorial e socioeconômica; direitos humanos, educação ambiental e cultura de paz.
• Clima escolar, autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, indisciplina e mediação de conflitos.
• Proteção integral, prevenção das violências, busca ativa, permanência e enfrentamento da exclusão escolar.
• Limites da atuação docente diante de diagnósticos clínicos e encaminhamentos especializados.

Tópicos como o edital lista

• Candau, Vera Maria (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009.
• Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• Hoffmann, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2019.
• Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2025.
• Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
• Moran, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Sacristán, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• Saviani, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
• Veiga, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2013.
• Vygotsky, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013.
• Brasil. Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• O
• Nacional de Educação Especial Inclusiva. Brasília, DF: Presidência da República, 2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773, de 8 de dezembro de 2025.
• Mogi mirim. Secretaria de Educação. Currículo de Mogi Mirim. Mogi Mirim: Secretaria de Educação, 2021.